خواندن زندگینامه‌های خود نوشت (اتوبیوگرافی) یا دیگر نوشت (بیوگرافی) برای آشنایی كودكان ونوجوانان با بزرگانی كه در جامعه‌ی پیرامون خود، كشورشان یا جهان تأثیرگذار بوده‌اند، از چند دیدگاه اهمیت و ضرورت دارد : یكی امكان الگوبرداری از تلاش‌ها و كوشش‌ آن‌هاست برای رسیدن به هدف خود و جایگاهی كه اكنون نزد دیگران دارند.

     دیگر آشنایی با برش‌هایی از تاریخ جامعه، میهن‌شان یا جهان است كه این شخصیت‌ها بر روند آن تأثیر گذاشته‌اند . سوم یافتن روزنه‌هایی است برای شناختن پیچیدگی‌های روان انسان. چهارم رسیدن به این نكته است كه همه‌ی این شخصیت‌ها آدم‌هایی معمولی و عادی بوده‌اند یا هستند و مثل خود ما گوشت و پوست واستخوان داشته‌اند یا دارند، اما نباید آن‌ها را به چشم قهرمان یا انسانی استثنایی وغیرعادی نگریست. تنها تلاش و كوشش و شجاعت و پایمردی و انسان‌دوستی، زندگی آن‌ها در لحظه‌های تاریخی سرنوشت ‌ساز و مكان‌هایی كه در برهه‌ هایی از تاریخ اهمیت یافته‌اند، آن‌ها را به شخصیت‌هایی برجسته و نامدار تبدیل كرده و امكان داده است تا مهر خود را بر پیشانی تاریخ جامعه و كشور خود ویا جهان بزنند.
آموزگار یا كتابدار می‌تواند برای آشنایی با چنین شخصیت‌هایی:
ـ چند زندگینامه از شخصیت‌های نامدار در گستره‌های گوناگون همچون آموزش وپرورش، تاریخ، هنر و ادبیات، علوم و . . . . . به كلاس ببرد و میان اعضای گروه‌هایی كه از پیش به منظور آشنایی با شخصیت‌های بزرگ تشكیل شده‌اند، پخش كند.
ـ از اعضای هر گروه بخواهد در مدت معینی كه با توافق همه‌ی گروه‌ها تعیین می‌شود، زندگینامه را بخوانند و تصمیم بگیرند چگونه می‌خواهند دیگران را با این زندگینامه و شخصیت آن آشنا كنند (اگر گروه‌ها از عنوان زندگینامه و شخصیت دیگر گروه‌ها بی‌خبر بمانند، هیجان و شور كار بیشتر می‌شود).
ـ پس از پایان مهلت معین  برای خواندن زندگینامه، هر گروه باید به شكلی كه در گروه تصمیم گرفته شده است، كتاب و شخصیت را به دیگران معرفی كنند.
(ممكن است برخی گروه‌ها، روشی در پیش گیرند كه از كتاب یا شخصیت نامی نبرند تا دیگر گروه‌ها نام كتاب یا شخصیت را حدس بزنند).
ـ معرفی زندگینامه و شخصیت می‌تواند به شكل روزنامه‌ی دیواری باشد.
ـ از آن نمایشی اجرا شود كه در آن تا حد امكان صحنه‌ها و گفتارها، پوشاك و چهره‌ها سازگار با زمان و مكان موضوع باشند.
ـ یكی از اعضای گروه خود را به شكل شخصیت اصلی زندگینامه در آورد و درباره‌ی نقاط عطف زندگی خود سخن بگوید تا دیگران حدس بزنند او كیست؟
ـ سپس زندگینامه‌ای كه گروه مطالعه كرده است و ویژگی‌های آن برای دیگران توضیح داده شود.
ـ بهتر است دانش‌آموزان را راهنمایی كرد تا اگر درباره‌ی شخصیت مورد نظر زندگینامه‌های دیگری نوشته شده‌اند نیز در كلاس برای آشنایی بیشتر دانش‌آموزان معرفی كنند.
ـ پس از پایان كار همه‌ی گروه‌ها، دانش‌آموزان می‌توانند درباره‌ی زندگینامه‌ها، ویژگی‌های آن‌ها شخصیت‌هایی كه از این راه شناخته‌اند نیز كار خود و دیگر گروه‌ها اظهار نظر كنند.
ـ می‌توان از دانش‌آموزان خواست شخصیتی را در پیرامون خود انتخاب كنند و زندگینامه‌ی كوتاهی به روشی كه خوانده و آموخته‌اند برای او بنویسند.
ـ آموزگار یا كتابدار باید به دانش‌آموزان توضیح دهد كه می‌توانند برای هرچه بهتر شدن زندگینامه‌ی شخصیتی كه انتخاب كرده‌اند، از روش‌هایی همچون مصاحبه با او (در صورت دسترسی و زنده بودنش)، مصاحبه با خانواده‌اش (درصورت امكان ) تهیه و گرد‌آوری عكس‌ها، بریده‌های جراید، گفته‌ها، اظهارنظر دیگران درباره‌ی او، دستخط  و . . . بهره بگیرند.
ـ آموزگار یا كتابدار پس از خواندن این زندگینامه‌ها، اصلاح اشتباهات احتمالی، آن‌ها را در كتابخانه‌ می‌گذارد تا دیگران نیز بخوانند.