راهنمای اجرای کارگاه پژوهش
پژوهش در پایه سوم راهنماییطرح گام به گام برای پژوهش را عملی کنید و آن ها را به نوشتن مقاله ای ساده هدایت کنید. در آغاز سال تحصیلی از دانش آموزان بخواهید دفتری برای پژوهش تهیه کنند. در گفت و گو و طرح پرسش به آن ها کمک کنید تا آموخته های سال های پیش را درباره ی پژوهش به یاد بیاورند و از آن ها حرف بزنند. |
|
پژوهش در پایه اول و دوم راهنماییدر کلاس های اول و دوم راهنمایی باید در کنار پروژه هایی مثل ایران شناسی، جهان شناسی، ادبیات شفاهی و... کارهایی را که دانش آموزان باید برای پژوهش انجام دهند، جدا جدا به آن ها آموزش داد تا هنگام انجام پژوهش کامل، حجم کار دانش آموز زیاد نباشد و زمینه ی انجام کار را داشته باشد. |
|
پژوهش در پایه پنجم دبستاندانش آموزان این گروه سنی می توانند پژوهش خود را به شکل انفرادی یا گروهی انجام دهند. آن ها در این سطح تحصیلی یاد گرفته اند به کمک کتابخانه از مرحله ی یاد گیری صوری و ظاهری بگذرند و در فرآیند خلاقیت فکری (آفرینندگی) قرار گیرند. |
|
پژوهش در پایه چهارم دبستاندر کلاس چهارم، دامنه ی آشنایی دانش آموزان با یکی از ابزارهای مهم پژوهش یعنی شناخت کتابخانه و چگونگی استفاده از آن گسترش می یابد و آن ها از طریق کتاب درسی فارسی با انواع ادبیات آشنا می شوند. |
|
پژوهش در پایه سوم دبستانروش پژوهش دانش آموزی در کلاس دوم و سوم یکسان است. |
|
پژوهش در پایه دوم دبستانشاگردان کلاس دوم از همان آغاز سال تحصیلی می توانند بخوانند و بنویسند. آن ها کتابخوان های ماهری نیستند، اما دوست دارند از این مهارت برخوردار باشند. دانش آموز کلاس دوم در ابتدای راه جست و جوی اطلاعات از میان کتاب ها و مواد خواندنی است. |
|
پژوهش در پایه اول دبستاندر این دوره، کودک با جدا شدن از خانواده و ورود به مدرسه، با دنیایی کاملا متفاوت از آنچه قبلا می شناخته است، رو به رو می شود و به علت تغییر چشمگیر وضعیت زندگی خود، پرسش های زیادی در ذهنش مطرح می شود. |
|
 |
پژوهش در پایه های راهنماییدر این بخش دانش آموزان راهنمایی با گام های پژوهش به شکل کاربردی آشنا می شوند. |
 |
پژوهش های دبستانیدراین بخش روش های پژوهش با دانش آموزان پایه های گوناگون دبستان همراه با چند نمونه شناسانده می شود. |
 |
پژوهش با کودکان پیش دبستانیچگونه می توان کودکان پیش از دبستان را جست و جو گر و پژوهشگر تربیت کرد؟ |
 |
هشت رهنمود برای خانواده در زمینه آشنا کردن کودکان با پژوهشهنگامی که شما این امکان را به کودک خود می دهید که کشف کند، بیندیشد و گمانه زنی کند و بپرسد، او اطلاعات را گردآوری می کند، تجربه هایش بیش تر می شود و به نتایج جدیدی دست پیدا می کند. |
 |
سخن آغازین درباره کارگاه پژوهشدر این بخش با چند تعریف از پژوهش آشنا می شوید. |
کارگاه‌های موضوعی پژوهش به تفکیک پایه آموزشی
کارگاه‌های موضوعی پژوهش
 |
خواندن در زمستان!کتابخانه‌های عمومی شهر بازل سوئیس طرح "خواندن در زمستان" را با پشتیبانی اداره آموزش و پرورش این ایالت به اجرا می‌گذارند. |
 |
"مار و پله کتابخوانی لئو"!طرح "مار و پله کتابخوانی لئو" که با همکاری نهاد ترویج خواندن "زمان کتابخوانی" یا "Zeit Punkt Lesen" و باشگاه کتاب نوجوانان اتریش بوجود آمده است، از سال ۲۰۰۶ در مدرسه های استان شمال شرقی اتریش (Lower Austia) اجرا می شود. |
 |
چاپ با نور خورشیددر این فعالیت، هنر و علم را در هم می آمیزید و در پایان یک شاهکار "چاپ خورشیدی" خواهید داشت. در این فعالیت افزون بر این که کودک شما با یک تکنیک قدیمی و جذاب آشنا می شود، در می یابد که اشیای گوناگون در برابر نور واکنش های گوناگونی نشان می دهند. |
 |
آشنا کردن دانش آموزان چهارم دبستان با مفهوم پژِوهشدانش آموزان کلاس چهارم با این تمرین ها و آموزش ها در پی یافتن پاسخ های مورد نیاز خود به کتابخانه می روند و به جست وجو می پردازند و برای طرح سوالات از آگاهی ها و تجربیات خود استفاده می کنند، ولی برای پاسخ دادن می آموزند که باید پژوهش کنند و کتابخانه مهم ترین جا برای پژوهش است. به این ترتیب بیشتر از دانش آموزان کلاس چهارم با کتابخانه و اهمیت آن آشنا می شوند و کتابخانه به عنوان ابزار مهم تحقیق برای شان معنا پیدا می کند و با مفهوم "پژوهش" نیز آشنا می شوند. |
 |
فعالیتی برای مهارت گروه بندیدر این نمونه، فعالیت پژوهشی با طرح یک پرسش به روش میدانی با استفاده از روش مشاهده و مصاحبه همراه با شیوه ی مطالعه ی انفرادی (یا مشارکتی به کمک اعضای خانواده) در یک جامعه ی آماری مشخص (خانواده، خانواده ی نزدیکان و...) انجام می گیرد. پس از گردآوری اطلاعات مورد نیاز، شیوه ی طبقه بندی و ذخیره ی آن ها به دانش آموزان آموزش داده می شود. آن ها می آموزند که برای دستیابی به واقعیت و سنجش داده های ذهنی خود باید جست و جو کنند. (در مورد رنگ مورد علاقه ی خانواده با آن ها گفت و گو کنند) و از طریق منابع ارتباطی اطلاعات مشابه و مناسبی را فراهم آورند و برای گردآوری اطلاعات بیشتر نیاز به زمان بیشتری دارند. |
تجربه‌هایی برای کارگاه پژوهش
|
|
"مار و پله کتابخوانی لئو"!طرح "مار و پله کتابخوانی لئو" که با همکاری نهاد ترویج خواندن "زمان کتابخوانی" یا "Zeit Punkt Lesen" و باشگاه کتاب نوجوانان اتریش بوجود آمده است، از سال ۲۰۰۶ در مدرسه های استان شمال شرقی اتریش (Lower Austia) اجرا می شود. |
 |
"جزیره کتاب ها" در برلینطرح "جزیزه کتاب ها" در برلین" به سال ۲۰۰۹ از سوی آژانس فرهنگ کودکان در برلین آغاز شد. هدف این پروژه شناساندن ادبیات کودکان و نوجوانان آلمان و همچنین گسترش همکاری بین دبستان ها و نقش آفرینان در دنیای کتاب است. |
 |
گردش در شهر با تراموای چیستان!کتابخانه عمومی شهر بازل در سوییس امسال هم در تعطیلات تابستان مثل سال های گذشته طرح تراموای چیستان برای کودکان و نوجوانان را به اجرا می گذارد. |
 |
در بزرگداشت مولوی: سه فعالیت ترویجی در یک مدرسه راهنماییبه مناسبت بزرگداشت مولوی، شاعر بزرگ ایرانی، اجرای برنامه ی "صندلی داغ" را در چهار کلاس سوم مدرسه راهنمایی آزاده مطرح کردم. قرار شد دو نفر در نقش مولوی روی صندلی داغ بنشینند تا اطلاعات شان کامل کننده ی هم باشد. یک نفر هم به عنوان مجری انتخاب شد. |
 |
تشویق به خواندن در هلندLees mij! از سوی "بنیاد خواندن هلند" برای آن طراحی شده است تا نوجوانان را به خواندن با به کار بردن تجهیزات چندرسانه‌ای تشویق کند. |
ديدگاه شما