راهنمای ترویج خواندن برای دبستان

با ورود کودک به دبستان، فصل تازه‌ای در زندگی او آغاز می‌شود و بخشی از رسالت ترويج کتاب‌خوانی بر دوش آموزگاران قرار می‌گيرد. آموزگاران بايد ترويج مطالعه آزاد را به بخش مهمی از برنامه آموزشی و پرورشی خود تبديل کنند. رسالت آموزگار تحميل يک رشته دانستنی‌های خشک و کسل‌کننده بر ذهن کودک نيست، ذهنی که برپايه سرشت خود و اندازه رشدش با جهان‌های سرشار از فانتزی (خيال‌انگيزی) سر و کار دارد. آموزگاران بايد از سنت‌های کهنه آموزشی که بر انباشتن ذهن کودک از مطالب حفظ‌ کردنی است، دور شوند و کلا‌س را به محيطی سرشار از تخيل و لذت قصه تبديل کنند. در الگوی کنونی زندگی که ديگر بزرگسالا‌ن خانواده برای کودکان قصه نمی‌گويند بايد بخشی از اين کمبود و نبود را مربيان و آموزگاران از ميان بردارند. در سال های نخست مدرسه که کودک سواد می آموزد، خواندن قصه و داستان در سر کلاس، شوق یادگیری سواد را در دانش آموزان بر می انگیزد و روان خوانی رادر آن ها تقویت می کند.

حتما بخوانید >> دبستان

اگر هویت ملی‌یمان را تقویت نکنیم بلعیده خواهیم شد

بیش از یک دهه از فعالیت گروه «بررسی آثار بازنویسی و بازآفرینی شده از ادبیات کهن برای کودکان و نوجوانان» شورای کتاب کودک می گذرد. کتابک گفت وگویی را با فروغ الزمان جمالی، از اعضای قدیمی شورای کتاب کودک و کسی که به پیشنهاد او این گروه ۱۲ سال پیش تشکیل شد، انجام داده است. جمالی یکی از نخستین کسانی که به همراه جعفر پایور اهمیت این مسئله را دریافت و از آن زمان تاکنون برای بالا بردن کیفیت این آثار فعالیت می کند. او در سال ۱۳۸۷ جایزه جعفر پایور را برای تشویق افراد یا نهادهای فعال در حوزه بازنویسی از ادبیات کهن فارسی برای کودکان بنیان گزاری کرد.

 در زیر گفت و گوی کتابک با او را می خوانید:

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 0 /
چگونه توانایی خواندن نوآموز را ارزیابی کنیم؟

چگونه فرزندان شما می توانند به کتاب خوان های حرفه ای تبدیل شوند؟ شما چطور می توانید به  پیشرفت آن ها کمک کنید؟ به مجموعه رهنمودهای های مربوط به بررسی توانایی خواندن عمل کنید تا پیشرفت فرزندان تان را به یاری شش مرحله ی رشد خواندن از نشانه گذاری تصویرها تا خواندن مستقل، بسنجید.

درهر مرحله، دانش و مهارت هایی توضیح  داده می شوند که بیشتر کودکان در دوره ای معین به آن ها دست می یابند و روش هایی پیشنهاد می شوند که این توانایی ها را پرورش می دهند.  

چگونه ارزیابی کنیم؟

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 0 /
ضعف کتابخوانی در کتابخانه‌های بی بضاعت مدارس ریشه دارد
به عقیده کارشناسان تشویق به کتابخوانی و مطالعه کتب غیردرسی باید در مدرسه اتفاق بیفتد، این در حالی است که ۶۰ درصد مدارس کشور کتابخانه ندارند.فضایی که از ترکیب دو واژه «کتابخانه مدرسه» در ذهن مجسم می‌شود، چند قفسه خاک خورده است با کتاب‌هایی که ظاهراً تاریخ مصرف آن‌ها سال‌های قبل تمام شده و قفل‌هایی که روی تک تک قف سه‌ها به نشانه دست زدن به کتاب‌ها فقط با اجازه مسئول کتابخانه مقدور است.
نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /
امتیازهای آموزش شنیدن کنش گرانه

آیا این موقعیت برای تان آشناست؟ شما یک مجموعه رهنمود به دانش آموزان می دهید تا پیروی کنند. سپس پرس و جو می کنید تا اطمینان یابید که همه، آن ها را فهمیده اند و هر کس به درستی آنچه را باید انجام دهد، می داند. در حالی که برخی دانش آموزان تان تکلیف های خود را درست انجام می دهند، دانش آموزانی هم هستند که نمی دانند چه کاری باید انجام دهند، نمی توانند به خاطر بسپارند که شما چه گفته اید، یا رهنمودها را اشتباه می فهمند. ممکن است بیندیشید: "چرا چنین می شود؟ من می دانم که همه ی آن ها سخنان مرا شنیدند".

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 0 /
اهمیت کتاب خواندن برای کودکان و چند توصیه مهم در همین رابطه

در کشور ایران میانگین مطالعه روزانه کمتر از یک دقیقه است. این درحالی است که کتاب خواندن والدین حتی باعث رشد و تکامل ذهنی و رفتاری کودکان می‌شود. خوب است فرهنگ کتاب خواندن را در خود و کودکمان گسترش دهیم و با آگاهی بیشتر درباره نوع کتاب و تناسب آن با سن فرزندمان تصمیم‌گیری کنیم.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

عضویت در کانال تلگرام