راهنمای اجرای کارگاه پژوهش

سخن آغازین

در این بخش با چند تعریف از پژوهش آشنا می شوید.

نوشته : editor6 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
 پژوهش با کودکان پیش دبستانی

چگونه می توان کودکان پیش از دبستان را جست و جو گر و پژوهشگر تربیت کرد؟

کودک در مرحله ی نوزادی تا یک سالگی با نگاه کردن به آنچه در اطرافش قرار دارد، گوش دادن به صداهای مختلف و با دست زدن به هر آنچه در دسترس اوست، به کشف می پردازد و با بهره گیری از حس های دیدن، شنیدن و لمس کردن، پاسخ های ساده ای به شکل پیام های مجرد از جست و جوهای خود دریافت می کند.

نوشته : admin /
تعداد دیدگاه: ۰ /
هشت رهنمود برای خانواده در زمینه آشنا کردن کودکان با پژوهش

هنگامی که شما این امکان را به کودک خود می دهید که کشف کند، بیندیشد و گمانه زنی کند و بپرسد، او اطلاعات را گردآوری می کند، تجربه هایش بیش تر می شود و به نتایج جدیدی دست پیدا می کند.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
پژوهش های دبستانی

دراین بخش روش های پژوهش با دانش آموزان پایه های گوناگون دبستان همراه با چند نمونه شناسانده می شود.

نوشته : admin /
تعداد دیدگاه: ۰ /

در این دوره، کودک با جدا شدن از خانواده و ورود به مدرسه، با دنیایی کاملا متفاوت از آنچه قبلا می شناخته است، رو به رو می شود و به علت تغییر چشمگیر وضعیت زندگی خود، پرسش های زیادی در ذهنش مطرح می شود. با این که او توانایی زیادی برای یادگیری دارد و با تمام نیرو می خواهد با همه چیز آشنا شود و بیاموزد، قدرت تشخیص و توانایی نتیجه گیری اصولی از مطالبی را که در اختیارش قرار می گیرد ندارد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

شاگردان کلاس دوم از همان آغاز سال تحصیلی می توانند بخوانند و بنویسند. آن ها کتابخوان های ماهری نیستند، اما دوست دارند از این مهارت برخوردار باشند. دانش آموز کلاس دوم در ابتدای راه جست و جوی اطلاعات از میان کتاب ها و مواد خواندنی است. بنابراین، هدایت وی به کتابخانه و آموزش بهره گیری از مجموعه ی آن، اگر به روش  درست و مناسب انجام گیرد، اثرگذار خواهد بود. رفته رفته قدرت دانش آموز کلاس دوم در داوری کردن شکل می گیرد و توانایی تشخیص و نتیجه گیری اصولی او روز به روز بالا می رود.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

روش پژوهش دانش آموزی در کلاس دوم و سوم یکسان است. در این مرحله، پژوهش مشاهده، پرسش (طرح سوال)، سنجش سوال اولیه یا آزمایش در برابر پاسخ احتمالی که در ذهن کودک ایجاد می شود (فرضیه)، یادداشت کردن و گزارش برآیند کار(نتیجه ی پژوهش) را در برمی گیرد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

در کلاس چهارم، دامنه ی آشنایی دانش آموزان با یکی از ابزارهای مهم پژوهش یعنی شناخت کتابخانه و چگونگی استفاده از آن گسترش می یابد و آن ها از طریق کتاب درسی فارسی با انواع ادبیات آشنا می شوند. درس های علوم، تعلیمات اجتماعی و حتی ریاضیات نیز آن ها را در حرکت به سوی تفکر علمی و شکل گیری بینش اجتماعی یاری می دهد. مطالعه ی مجلههای ویژه ی این گروه سنی توان فکری آن ها را افزایش می دهد و زمینه ی مناسبی برای طرح پرسش های متنوع فراهم می سازد. برنامه های رادیو و به ویژه تلویزیون در این زمینه تاثیر فراوان دارند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

دانش آموزان این گروه سنی می توانند پژوهش خود را به شکل انفرادی یا گروهی انجام دهند. آن ها در این سطح تحصیلی یاد گرفته اند به کمک کتابخانه از مرحله ی یاد گیری صوری و ظاهری بگذرند و در فرآیند خلاقیت فکری (آفرینندگی) قرار گیرند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /
پژوهش در پایه های راهنمایی

در این بخش دانش آموزان راهنمایی با گام های پژوهش به شکل کاربردی آشنا می شوند.

نوشته : admin /
تعداد دیدگاه: ۰ /

در کلاس های اول و دوم راهنمایی باید در کنار پروژه هایی مثل ایران شناسی، جهان شناسی، ادبیات شفاهی و... کارهایی را که دانش آموزان باید برای پژوهش انجام دهند، جدا جدا به آن ها آموزش داد تا هنگام انجام پژوهش کامل، حجم کار دانش آموز زیاد نباشد و زمینه ی انجام کار را داشته باشد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

طرح گام به گام برای پژوهش را عملی کنید و آن ها را به نوشتن مقاله ای ساده هدایت کنید. در آغاز سال تحصیلی از دانش آموزان بخواهید دفتری برای پژوهش تهیه کنند. در گفت و گو و طرح پرسش به آن ها کمک کنید تا آموخته های سال های پیش را درباره ی پژوهش به یاد بیاورند و از آن ها حرف بزنند. سپس خلاصه ی مطالب را در دفتر خود بنویسند. 

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: ۰ /

کارگاه‌های موضوعی پژوهش

راه های به دست آوردن اطلاعات در یک پژوهش دانش آموزی

 از راه پرسش و پاسخ با دانش آموزان، مفهوم منابع اطلاعاتی (جاهایی که می توانیم اطلاعات مورد نیاز را درباره ی یک موضوع به دست آوریم) را توضیح می دهیم و آن ها را روی تخته ی کلاس می نویسیم:

  • کتاب، مجله، روزنامه
  • نرم افزار، اینترنت
  • کتابداران، استادان، دانشمندان
  • صاحبان حرفه ها

  به دانش آموزان توضیح می دهیم که برای به دست آوردن اطلاعات باید جست و جو کنیم. جست و جوی اطلاعات به دو  گونه است:
۱-  جست و جوی اصلی

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
ساختن فسیل های خوردنی

 موضوع هایی همچون زندگی پیش از تاریخ، موجودات منقرض شده، دایناسورها و فسیل ها، برای کودکان از جذابیت و هیجان برخوردارند. شما می توانید با کمک فعالیتی که در زیر می آید، کنجکاوی طبیعی ‌آن ها را فراتر از دنیای اطراف شان و به سوی دنیایی که مدت ها پیش نابود شده است، پرواز دهید.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
آشنا کردن دانش آموزان اول و دوم راهنمایی با کتابخانه به عنوان ابزار مهم پژوهش

بازدید از کتابخانه ی بزرگ شهر و آشنا کردن دانش آموزان با شیوه ی استفاده از کتابخانه باید در برنامه ی همه ی کلاس های راهنمایی و دبیرستان گنجانده شود. آشنایی با شیوه ی درست استفاده از کتابخانه به عنوان ابزار مهم پژوهش ضرورت دارد.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
شناخت درخت

ممکن است کودک شما باور نکند که درختان موجوات زنده هستند. تجربه های بسیار با گیاهان به او کمک خواهد کرد که درک کند آن ها زنده اند!

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
طرح پرسش در یک پژوهش دانش آموزی

با این تمرین، دانش آموزان کلاس پنجم با اهمیت و کاربرد مطالعات موضوعی در کارهای پژوهشی آشنا می شوند و می آموزند که راه پژوهش گسترده و باز است و آن ها در مرحله ای از فعالیت پژوهشی قرار دارند که می توانند هم از روش تحقیق(پژوهش) استفاده کنند و هم از ابزار تحقیق(پژوهش). آن ها به عنوان پژوهشگری مستقل به طور انفرادی در پژوهشی کم و بیش جامع شرکت می کنند و می آموزند که چگونه با دیگران در طرح تحقیق هماهنگ شوند. به این ترتیب، پایه های نخستین ولی محکم پژوهش به شکل یک سرگرمی علمی همراه با هدایت آگاهانه ی آموزگار در ذهن کودک کلاس پنجم نهادینه می شود. او می تواند از منابع پژوهش برای پاسخ به سوالات پژوهش یا فرضیه استفاده کند و با شیوه ی ساده ی یادداشت برداری آشنا شود.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: ۰ /

تجربه‌هایی برای کارگاه پژوهش

"مار و پله کتابخوانی لئو" !

طرح "مار و پله کتابخوانی لئو" که با همکاری نهاد ترویج خواندن "زمان کتابخوانی" یا "Zeit Punkt Lesen" و باشگاه کتاب نوجوانان اتریش بوجود آمده است، از سال ۲۰۰۶ در مدرسه های استان شمال شرقی اتریش (Lower Austia) اجرا می شود.

نوشته : editor9 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
كتابخانه‌‌ ی مدرسه یك فضای مرده نیست

پروژه ی كتابخانه‌ های آموزشگاهی «ل. آ. گ» كه در شهر هسن "اِ وِ" (لاگ) نامیده می شود، با هدف ایجاد و پشتیبانی کتابخانه در هر مدرسه، از میانه ی سال‌ ۱۹۸۰  به كمك نیروهای فعال آموزشی و والدین دانش آموزان، به گسترش كتابخانه ‌های آموزشگاهی هسن پرداخت.

نوشته : editor6 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
دو پروژه ترویج خواندن در انجمن کتابداران و کارشناسان اطلاعات (SKIP)

انجمن کتابداران و کارشناسان اطلاعات جمهوری چک، یک سازمان غیردولتی و غیرانتفاعی است که شبکه ای از کارشناسان فن آوری اطلاعات و کتابداران کشور را در ارتباط با یکدیگر قرار می دهد. هدف از ایجاد این شبکه فراهم کردن شرایط بهتر برای گسترش فعالیت ها و عملکرد کتابخانه‎ها و مراکز اطلاع رسانی کشور و پیش بردن خدمات آن ها به سوی استانداردها است. "دوست من کتابخانه" و "شبی با هانس کریستین اندرسن" دو پروژه ای است که این انجمن در ارتباط با کتابخانه های کودکان و ترویج خواندن انجام می دهد.
دوست من کتابخانه!
(جایزه ای برای کتابخانه های کودکان در جمهوری چک)

نوشته : editor6 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
"لئو خرگوش می خواند"!

نهاد "Zeit Punkt Lesen" در استان شمال شرقی اتریش، با اجرای طرحی در قالب یک نمایش موزیکال آموزشی با موضوع کتابخوانی می کوشد تا کودکان را به خواندن بیشتر تشویق کند.

نوشته : editor9 /
تعداد دیدگاه: ۰ /
"من یک موش کتابخوان هستم"، خواندن و نقاشی چه لذت بخش است!

"من یک موش کتابخوان هستم!"  نام پروژه ای برای تشویق  دانش آموزان کلاس سوم تا ششم دبستان به خواندن در اوقات فراغت آن‌ها است.

نوشته : editor6 /
تعداد دیدگاه: ۰ /

عضویت در کانال تلگرام