راهنمای اجرای کارگاه پژوهش

سخن آغازین

در این بخش با چند تعریف از پژوهش آشنا می شوید.

نوشته : editor6 /
تعداد دیدگاه: 0 /
 پژوهش با کودکان پیش دبستانی

چگونه می توان کودکان پیش از دبستان را جست و جو گر و پژوهشگر تربیت کرد؟

کودک در مرحله ی نوزادی تا یک سالگی با نگاه کردن به آنچه در اطرافش قرار دارد، گوش دادن به صداهای مختلف و با دست زدن به هر آنچه در دسترس اوست، به کشف می پردازد و با بهره گیری از حس های دیدن، شنیدن و لمس کردن، پاسخ های ساده ای به شکل پیام های مجرد از جست و جوهای خود دریافت می کند.

نوشته : admin /
تعداد دیدگاه: 0 /
هشت رهنمود برای خانواده در زمینه آشنا کردن کودکان با پژوهش

هنگامی که شما این امکان را به کودک خود می دهید که کشف کند، بیندیشد و گمانه زنی کند و بپرسد، او اطلاعات را گردآوری می کند، تجربه هایش بیش تر می شود و به نتایج جدیدی دست پیدا می کند.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 0 /
پژوهش های دبستانی

دراین بخش روش های پژوهش با دانش آموزان پایه های گوناگون دبستان همراه با چند نمونه شناسانده می شود.

نوشته : admin /
تعداد دیدگاه: 0 /

در این دوره، کودک با جدا شدن از خانواده و ورود به مدرسه، با دنیایی کاملا متفاوت از آنچه قبلا می شناخته است، رو به رو می شود و به علت تغییر چشمگیر وضعیت زندگی خود، پرسش های زیادی در ذهنش مطرح می شود. با این که او توانایی زیادی برای یادگیری دارد و با تمام نیرو می خواهد با همه چیز آشنا شود و بیاموزد، قدرت تشخیص و توانایی نتیجه گیری اصولی از مطالبی را که در اختیارش قرار می گیرد ندارد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

شاگردان کلاس دوم از همان آغاز سال تحصیلی می توانند بخوانند و بنویسند. آن ها کتابخوان های ماهری نیستند، اما دوست دارند از این مهارت برخوردار باشند. دانش آموز کلاس دوم در ابتدای راه جست و جوی اطلاعات از میان کتاب ها و مواد خواندنی است. بنابراین، هدایت وی به کتابخانه و آموزش بهره گیری از مجموعه ی آن، اگر به روش  درست و مناسب انجام گیرد، اثرگذار خواهد بود. رفته رفته قدرت دانش آموز کلاس دوم در داوری کردن شکل می گیرد و توانایی تشخیص و نتیجه گیری اصولی او روز به روز بالا می رود.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

روش پژوهش دانش آموزی در کلاس دوم و سوم یکسان است. در این مرحله، پژوهش مشاهده، پرسش (طرح سوال)، سنجش سوال اولیه یا آزمایش در برابر پاسخ احتمالی که در ذهن کودک ایجاد می شود (فرضیه)، یادداشت کردن و گزارش برآیند کار(نتیجه ی پژوهش) را در برمی گیرد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

در کلاس چهارم، دامنه ی آشنایی دانش آموزان با یکی از ابزارهای مهم پژوهش یعنی شناخت کتابخانه و چگونگی استفاده از آن گسترش می یابد و آن ها از طریق کتاب درسی فارسی با انواع ادبیات آشنا می شوند. درس های علوم، تعلیمات اجتماعی و حتی ریاضیات نیز آن ها را در حرکت به سوی تفکر علمی و شکل گیری بینش اجتماعی یاری می دهد. مطالعه ی مجلههای ویژه ی این گروه سنی توان فکری آن ها را افزایش می دهد و زمینه ی مناسبی برای طرح پرسش های متنوع فراهم می سازد. برنامه های رادیو و به ویژه تلویزیون در این زمینه تاثیر فراوان دارند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

دانش آموزان این گروه سنی می توانند پژوهش خود را به شکل انفرادی یا گروهی انجام دهند. آن ها در این سطح تحصیلی یاد گرفته اند به کمک کتابخانه از مرحله ی یاد گیری صوری و ظاهری بگذرند و در فرآیند خلاقیت فکری (آفرینندگی) قرار گیرند.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /
پژوهش در پایه های راهنمایی

در این بخش دانش آموزان راهنمایی با گام های پژوهش به شکل کاربردی آشنا می شوند.

نوشته : admin /
تعداد دیدگاه: 0 /

در کلاس های اول و دوم راهنمایی باید در کنار پروژه هایی مثل ایران شناسی، جهان شناسی، ادبیات شفاهی و... کارهایی را که دانش آموزان باید برای پژوهش انجام دهند، جدا جدا به آن ها آموزش داد تا هنگام انجام پژوهش کامل، حجم کار دانش آموز زیاد نباشد و زمینه ی انجام کار را داشته باشد.

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

طرح گام به گام برای پژوهش را عملی کنید و آن ها را به نوشتن مقاله ای ساده هدایت کنید. در آغاز سال تحصیلی از دانش آموزان بخواهید دفتری برای پژوهش تهیه کنند. در گفت و گو و طرح پرسش به آن ها کمک کنید تا آموخته های سال های پیش را درباره ی پژوهش به یاد بیاورند و از آن ها حرف بزنند. سپس خلاصه ی مطالب را در دفتر خود بنویسند. 

نوشته : editor /
تعداد دیدگاه: 0 /

کارگاه‌های موضوعی پژوهش

فعالیتی برای مهارت گروه بندی

در این نمونه، فعالیت پژوهشی با طرح یک پرسش به روش میدانی با استفاده از روش مشاهده و مصاحبه همراه با شیوه ی مطالعه ی انفرادی (یا مشارکتی به کمک اعضای خانواده) در یک جامعه ی آماری مشخص (خانواده، خانواده ی نزدیکان و...) انجام می گیرد. پس از گردآوری اطلاعات مورد نیاز، شیوه ی طبقه بندی و ذخیره ی آن ها به دانش آموزان آموزش داده می شود. آن ها می آموزند که برای دستیابی به واقعیت و سنجش داده های ذهنی خود باید جست و جو کنند. (در مورد رنگ مورد علاقه ی خانواده با آن ها گفت و گو کنند) و از طریق منابع ارتباطی اطلاعات مشابه و مناسبی را فراهم آورند و برای گردآوری اطلاعات بیشتر نیاز به زمان بیشتری دارند.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 0 /
آشنا کردن کودکان با طرح پرسش

در این فعالیت ساده دانش آموزان سال اول دبستان می آموزند برای درک درستی یا نادرستی مطالب از شیوه ی آزمون و خطا استفاده کنند و پاسخ دقیق را به دست آورند. این فعالیت، پس از این که دانش آموزان مهارت های مشاهده و مصاحبه، آمارگیری و طبقه بندی را یاد گرفتند در فروردین و اردیبهشت در مورد موضوع های مختلف، از جمله درخت و ... می تواند تکرار شود.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 0 /
آشنا کردن دانش آموزان با شیوه سازماندهی کتاب ها در یک کتابخانه

 شاگردان کلاس سوم با این تمرین، با چگونگی تنظیم کتاب ها در کتابخانه و کار کتابدار و خدماتی که ارائه می دهد، آشنا می شوند و اهمیت کتابخانه و تاثیر آن در کارهای پژوهشی را درک می کنند. با این تمرین، دانش آموزان کلاس سوم با قوانین و مقررات کتابخانه بیشتر آشنا می شوند و حفظ و نگه داری کتاب های امانتی را تجربه می کنند. آن ها به شکلی ساده با انواع کتاب ها در کتابخانه و روش تنظیم آن ها آشنا می شوند و جست و جو در  کتاب ها را تمرین می کنند. با تفکر درباره ی موضوعات مورد علاقه ی خود و جست و جو در کتابخانه برای انتخاب کتاب های مربوط به موضوع دلخواه خود، آن ها به شکل عملی در فرآیند مهمی از کارهای پژوهشی قرار می گیرند.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 0 /
آموزش مفاهیم ساده ی ریاضی و علوم با کمک اسفنج (برای ٣ -٥ سال)

اسفنج ها در هر اندازه و شکلی برای تجربه کردن مفاهیم ریاضی و علوم بسیار مناسب هستند. کودک تان می تواند مفاهیم خشک/تر، سنگین/سبک، سخت/نرم را با کمک اسفنج بفهمد. درک این مفاهیم متضاد یا نسبی، راه ساده ای برای یادگیری خاصیت های فیزیکی پایه، همانند حالت های مختلف اجسام و فرآیند تغییر و علت و معلولی است. کودک شما می آموزد که چگونه آب، ماهیت اولیه ی اسفنج را تغییر می دهد. او تغییرات بافت، شکل، اندازه و وزن را که از مفاهیم مهم ریاضی در وزن کردن و اندازه گیری به شمار می آیند، مشاهده می کند.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 1 /
آشنایی کودک با اعضای بدن به کمک روش های پژوهشی

در این نمونه، کودکان به روش مشارکتی و میدانی و با استفاده از مشاهده (کاربرد حواس) و شیوه ی پرسش و پاسخ توسط آموزگار، پژوهشی در زمینه ی اعضای بدن خود انجام می دهند و با استفاده از بررسی مقایسه ای، به شباهت ها و تفاوت های دست های خود پی می بردند. ده ها نمونه از چنین پژوهش هایی را می توان با استفاده از اعضای مختلف بدن، مثل چشم، مو، ابرو، بینی و یا چیزهایی مثل برگ ها، سنگ ها و... انجام داد. در هر یک از این پژوهش ها باید تاکید آموزگار بر ایجاد تمرکز در ذهن دانش آموز و بالا بردن سطح دقت او باشد.

نوشته : editor3 /
تعداد دیدگاه: 0 /

تجربه‌هایی برای کارگاه پژوهش

"جزیره کتاب ها" در برلین

طرح "جزیزه کتاب ها" در برلین" به سال ۲۰۰۹ از سوی آژانس فرهنگ کودکان در برلین آغاز شد. هدف این پروژه شناساندن ادبیات کودکان و نوجوانان آلمان و همچنین گسترش همکاری بین دبستان ها و نقش آفرینان در دنیای کتاب است. 

نوشته : editor9 /
تعداد دیدگاه: 0 /
صندلی داغ

به مناسبت بزرگداشت مولوی، شاعر بزرگ ایرانی، اجرای برنامه ی "صندلی داغ" را در چهار کلاس سوم مدرسه راهنمایی آزاده مطرح کردم. قرار شد دو نفر در نقش مولوی روی صندلی داغ بنشینند تا اطلاعات شان کامل کننده ی هم باشد. یک نفر هم به عنوان مجری انتخاب شد.

نوشته : editor6 /
تعداد دیدگاه: 0 /
"قطب نمای خواندن"، طرحی برای تشویق دانش آموزان اول و دوم دبستان به خواندن!

Ich bin Bib(liotheks)fit - Der Lese-Kompass für die 1. und 2. Grundschulklasse

طرح "قطب نمای خواندن" که  انجمن بروماوز  Borromäusvere در آلمان آن را اجرا می کند، برای ترویج و تشویق دانش آموزان کلاس اول و دوم دبستان به خواندن است. در هر سال تحصیلی کودکان همراه با همکلاسی های شان سه بار از یک کتابخانه عمومی بازدید می کنند تا به این ترتیب هم با کتابخانه آشنا شوند و هم به طور مرتب سر زدن به کتابخانه را تمرین کنند.

نوشته : editor9 /
تعداد دیدگاه: 0 /
"من یک موش کتابخوان هستم"، خواندن و نقاشی چه لذت بخش است!

"من یک موش کتابخوان هستم!"  نام پروژه ای برای تشویق  دانش آموزان کلاس سوم تا ششم دبستان به خواندن در اوقات فراغت آن‌ها است.

نوشته : editor6 /
تعداد دیدگاه: 0 /
دو پروژه ترویج خواندن در انجمن کتابداران و کارشناسان اطلاعات (SKIP)

انجمن کتابداران و کارشناسان اطلاعات جمهوری چک، یک سازمان غیردولتی و غیرانتفاعی است که شبکه ای از کارشناسان فن آوری اطلاعات و کتابداران کشور را در ارتباط با یکدیگر قرار می دهد. هدف از ایجاد این شبکه فراهم کردن شرایط بهتر برای گسترش فعالیت ها و عملکرد کتابخانه‎ها و مراکز اطلاع رسانی کشور و پیش بردن خدمات آن ها به سوی استانداردها است. "دوست من کتابخانه" و "شبی با هانس کریستین اندرسن" دو پروژه ای است که این انجمن در ارتباط با کتابخانه های کودکان و ترویج خواندن انجام می دهد.
دوست من کتابخانه!
(جایزه ای برای کتابخانه های کودکان در جمهوری چک)

نوشته : editor6 /
تعداد دیدگاه: 0 /

عضویت در کانال تلگرام