سایت کتابک

گاهنامه کوشش خردسال آموزشی سرگرمی کوشش برای گروه سنی الف منتشر می شود.

تاریخ ادبیات كودكان ایران مجموعه ای است كه شما در آن می توانید: با تاریخ كهن سرزمین ایران آشنا شوید. سیر فرهنگ این سرزمین را بشناسید. به دیدار كودكان ایرانی تا كهن ترین روزگاران بروید. مهمتر از همه با ادبیات كودكان ایران از روزگار باستان تا روزگار معاصر آشنا شوید.

در این مجموعه متن اصلی به همراه سندهای برگزیده آورده شده است تا شما بهتر با تاریخ و ادبیات ایران آشنا کنید. شما به تاریخ ادبیات كودكان ایران نیاز دارید: اگر استاد و آموزگار هستید به كار آموختن شما می آید و شما را با روند آموزش و پرورش نو و پیشروان آن در ایران آشنا می كند.

این استانداردها در چارچوب بیانیه‌ی ایفلا و یونسکو درباره‌ی کتابخانه‌های مدارسو بر مبنای رهنمودهای بین‌المللی، به ویژه رهنمودهای ایفلا و یونسکو درباره‌ی کتابخانه های مدارس، و با استفاده از استانداردهای ملی کشورهایی مانند استرالیا، کانادا و انگستان تهیه و تدوین شده است. این استانداردها به کتابداران در ساماندهی کتابخانه‌ای کارآمد به لحاظ مجموعه سازی، ساختمان و تجهیزات، نیروی انسانی و خدمات عمومی کمک می‌کند.

دوست خوبی که خبر خوش راه افتادن یک کتابخانه ی اختصاصی کودک در روستای پوده از توابع شهرضا را داد؛ دعوت کرد که جمعه با مؤسسان این محل همراه شوم و آنجا را ببینم.

حاصل تدوین سرعنوان ‌های موضوعی كه از اواخر ۱۳۴۸ در مركز خدمات كتابداری آغاز شد، با ادغام مركز در كتابخانه ملی در ۱۳۶۲، به كتابخانه ملی منتقل شد و برگه ‌های مستند آن، بالغ بر ۳۷۶۰ شناسه و حدود ۱۰،۰۰۰ اصطلاح ارجاعی توسط كتابخانه ملی ایران چاپ و منتشر گردید.

کتاب حاضر کتابخانه ی آموزشگاهی را به طور کلی در نظام پیش از دانشگاه مدنظر دارد، لیکن اشارات و مصادیق بیشتر متوجه دوره ی راهنمایی است که از نظر نویسندگان آن، آغاز دوره ‌ی خود آگاهی دانش آموز و زمینه ساز آموزش مقطع بعدی و مراتب بالاتر تحصیلی و شغلی است.

تنظیم کتاب ها در قفسه با تعیین شماره ی رده بندی خاتمه پیدا نمی کند. در هر موضوع صدها و هزارها کتاب نوشته می شود و کتابدار ناچار است برای تنظیم کتاب ها در هر موضوع نیز از نوعی نظم پیروی کند.

یکی از مهمترین مراحل مجموعه سازی انتخاب منابع اطلاعاتی است. در این کتاب مسائل مربوط به انتخاب و تهیه‌ ی انواع منابع اطلاعاتی مانند کتاب، مجله، و غیره برای کودکان و نوجوانان و کتابخانه های آموزشگاهی مطرح می شود که شامل: منابع اطلاعاتی چگونه انتخاب می‌شود؟

فهرستنویسی منابع بر پایه ‌ی قواعد بین‌ المللی انگلو امریكن (Anglo- American) و نقطه گذاری ‌ها بر پایه‌ ی استاندارد بین‌المللی كتابنامه‌ نویسی (ISBD) است. از آنجا که کتاب های فارسی باید با در نظر گرفتن ویژگی های زبان فارسی فهرستنویسی شوند، کمیته ایی مرکب از اعضا هیات علمی و مسئولان بخش های فهرستنویسی و رده بندی کتابخانه ملی ایران با هدف تصمییم گیری در مورد ضوابط و قواعد فهرستنویسی فارسی تشکیل شد.

طرح و ساختمان کتابخانه از دیرباز مهم و مورد توجه بوده است.انجمن های تخصصی کتابداری در دنیا همواره در پی ایجاد معیارها و استانداردهایی در زمینه های مختلف با توجه به تنوع شکلی و خدماتی کتابخانه ها هستند. این کتاب درباره ی استانداردهای طرح ریزی ساختمان، محل کتابخانه، شرایط اختصاصی ساختمان کتابخانه و تجهیزات دیداری و شنیداری در کتابخانه های آموزشگاهی است که برای کتابخانه های عمومی کودکان و نوجوانان نیز کاربرد دارد. کتاب دارای فهرست منابع است.

خدمات عمومی کارهایی است که کتابخانه به طور مستقیم برای اعضا و مراجعان خود انجام می دهد تا آنان را به کتابخانه و کتابخوانی در داخل و خارج از کتابخانه علاقه ‌مند کند و موجب شناسایی کتابخانه شود.

نخستین نسخه ‌ی این رده بندی توسط ملویل دیویی در سال ۱۸۷۶ تدوین شد. رده بندی دیویی ساختاری کاملا فلسفی و منطقی دارد. در این رده بندی کل دانش بشری به ده رده‌ ی اصلی (خلاصه اول)، سپس هر رده به ده رده یا بخش ( خلاصه دوم)، و پس از آن هر رده یا بخش مجددا به ده رده یا بخش دیگر (خلاصه سوم) تقسیم شده است.

ارائه خدمات کتابخانه ای به نابینایان و کم بینایان، یکی از پر چالش ترین وظایف کتابخانه ها و کتابداران است. در دورانی که حجم اطلاعات موجود در جهان با سرعتی روزافزون افزایش می یابد ، توجه به نیازهای اطلاعاتی این گروه برای جلوگیری از عمیق تر شدن ورطه ی ناشی از محرومیت اطلاعاتی میان بینایان و نابینایان در زمره ی تعهدات حرفه ای کتابداران تمام کتابخانه ها به شمار می رود.

مقدمه

دانش‌آموزان در دوره متوسطه اول در آستانه‌ی ورود به دنیای تفکر انتقادی، تحلیل و تولید معنا قرار دارند. آن‌ها آماده‌اند تا از یادگیری‌های صرفاً حافظه‌محور عبور کنند و وارد دنیای پرسشگری، جست‌وجو، مقایسه و نگارش شوند. اما اغلب، با پژوهش به عنوان یک فعالیت جدی آشنا نیستند یا آن را محدود به رونویسی از اینترنت می‌دانند.

نشریات رشد از مهرماه ۱۳۴۳ با همکاری وزارت آموزش و پرورش و موسسه ی فرانکلین به عنوان مرکزی برای تهیه خواندنی های مناسب برای نوسوادان بنیان نهاده شد و به نام پیک معلم و پیک نوآموز انتشار یافت و فعالیت خود را تا به امروز ادامه داد.

صاحب امتیاز ماه نامه رشد کودک سازمان پژوهشی و برنامه ریزی آموزشی و انتشارات کمک آموزشی است.

ماهنامه رشد دانش آموز با مدیریت محمد ناصری و سردبیری شهرام شفیعی از سوی سازمان پژوهشی و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش وپرورش به چاپ می رسد.

این ماهنامه به مدیریت محمد ناصری و سردبیر علی اصغر جعفریان از سوی سازمان پژوهشی و برنامه ریزی آموزشی منتشر می شود.

صاحب امتیاز ماه نامه رشد نوآموز سازمان پژوهشی و برنامه ریزی آموزشی و انتشارات کمک آموزشی است.

چگونه می توان مهارت های خواندن را در كودكان مبتلا به اختلال كمبود توجه/بیش فعالی (ADHD) یا كودكان ناتوان در یادگیری بهبود بخشید.

اگر به نظر می رسد فرزند شما گاهی برای یافتن و به کار بردن واژه‌ها درمانده شده است، بدانید دلیلی دارد. مهارت‌های زبانی درکودکان دچار بیش فعالی یا اختلال كمبود توجه، غالباً کندتر از هم‌سن‌و‌ سالانشان پیش می‌رود. کودکان دچار (اختلال کمبود توجه) در فهمیدن آنچه می‌شنوند، کند هستند.

زبان سنگ بنای خواندن است. با فرزند خود بیشتر صحبت کنید. وقتی كودك تان با شما صحبت می کند با علاقه به صحبت های او گوش دهید.

گاه نامه کوشش، جنگی آموزشی _ سرگرمی برای گروه سنی ۷ تا ۱۲ سال است که با امتیاز کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان منتشر می شود.