گروه کتابک
در این صفحه می توانید اطلاعاتی از لیست کتاب ها، مقالات، خبرهای مرتبط با گروه کتابک را مشاهده کنید.
1. معرفی گروه هدف
تعریف دقیق گروه: کودکانی که بهصورت سازمانیافته یا مستقل به جمعآوری زبالههای خشک برای بازیافت مشغولاند. این کودکان گاه در کارگاههای تفکیک زباله زندگی و کار میکنند، با خطرات بهداشتی و جسمی روبهرو هستند و اغلب از تحصیل بازماندهاند.
موقعیتهای رایج: مراکز تفکیک زباله، خانههای اجارهای گروهی، محلههای حاشیهای، خانههای کودک، گاهی محل کار در خیابان.
شنبه, ۲۲ شهریور
1. معرفی گروه هدف
تعریف دقیق گروه: کودکانی که به دلایل گوناگون از جمله فقر، ازدواج زودهنگام، دوری از مدرسه، نداشتن مدارک شناسایی یا مخالفت خانواده از آموزش رسمی محروم ماندهاند. این گروه شامل طیف وسیعی از کودکان در مناطق مختلف میشود.
موقعیتهای رایج: خانه، کوچه و خیابان، خانههای کودک، خانواده، کارگاه، مناطق روستایی یا حاشیهنشین.
چالشهای اصلی: بیاعتمادی به آموزش رسمی، ترس از تمسخر، ناآشنایی با فضای یادگیری، ضعف سواد پایه، احساس ناکارآمدی.
سه شنبه, ۱۸ شهریور
کودکان مراکز نگهداری (بیسرپرست یا بدسرپرست)
1. معرفی گروه هدف
تعریف دقیق گروه: کودکانی که به دلایل گوناگون (فقدان والدین، بدسرپرستی، حکم قضایی یا وضعیت بحرانی خانوادگی) در مراکز رسمی نگهداری مانند خانههای کودک، پرورشگاهها یا خوابگاههای دولتی یا خیریه زندگی میکنند.
موقعیتهای رایج: مراکز شبانهروزی، خانههای کودک، مراکز حمایتی، گاه خانههای گروهی با نظارت دولتی یا غیردولتی.
سه شنبه, ۱۸ شهریور
1. معرفی گروه هدف
تعریف دقیق گروه: کودکانی که بخش عمدهای از زمان خود را در خیابان میگذرانند؛ برخی شبها نیز در خیابان میخوابند. ممکن است خانواده داشته باشند یا نداشته باشند، اما زندگی آنها بهنوعی با خیابان گره خورده است.
موقعیتهای رایج: معابر شهری، چهارراهها، پارکها، مکانهای عمومی، اطراف پایانهها یا خانههای کودک.
چالشهای اصلی: ناامنی، تجربه مکرر خشونت، بیاعتمادی، فقر تغذیهای و عاطفی، گسست ارتباطی با بزرگسالان.
دوشنبه, ۱۷ شهریور
1. معرفی گروه هدف
تعریف دقیق گروه: کودکانی که بهمنظور تأمین نیازهای خانواده یا بقای خود، ناچار به انجام کار در سنین پایین هستند. این کار ممکن است در خیابان، کارگاهها، بازار، کارخانجات یا حتی در خانه باشد.
موقعیتهای رایج: خیابان، کارگاهها، فروشندگی، دستفروشی، مشاغل خدماتی یا کار در خانه.
چالشهای اصلی: خستگی جسمی، آسیب روانی، فقدان زمان یا انگیزه برای خواندن، خودپنداره منفی، تجربه طرد اجتماعی.
دوشنبه, ۱۷ شهریور
۱. مقدمه
کودکان دارای اختلالات طیف اوتیسم (ASD) اغلب در درک مفاهیم اجتماعی، برقراری ارتباط و پردازش احساسات با چالشهایی روبهرو هستند. اما در عین حال، بسیاری از آنها علاقهای عمیق و پایدار به موضوعهای خاص، نظم داستان، یا الگوهای قابل پیشبینی دارند. کتابخوانی میتواند فرصتی برای رشد زبان، گسترش تخیل، و تمرین مهارتهای اجتماعی در فضایی امن و قابل پیشبینی باشد.
سه شنبه, ۱۱ شهریور
۵ – مدلسازی و ماکتسازی
هدف:آشنایی کودک با ساخت ماکت بهعنوان بازنمایی سهبعدی نقشه یا ایدهی ذهنی؛ تقویت خلاقیت، هماهنگی چشم و دست، و تجربهی کار گروهی.
یکشنبه, ۹ شهریور
۴ – نقشهکشی ساده
هدف:آشنایی کودک با مفهوم «نقشه» بهعنوان نمای دوبعدی یک فضا و یادگیری ترسیم سادهی خانه یا اتاق خود با استفاده از نمادها و خطوط.
۱. آغاز با گفتوگو
از بچهها بپرسید: «وقتی میخواهیم گنج پیدا کنیم، چه چیزی لازم داریم؟» (پاسخ: نقشه گنج)
چهارشنبه, ۵ شهریور
در دنیای ادبیات کودک، برخی داستانها بهراحتی قلب ما را لمس میکنند؛ آنهایی که آمیخته با سادگی کودکانه و مفاهیم عمیق فلسفی هستند و ما را به تأمل وامیدارند.
انتشارات آموزشی شاندونگ به تازگی کتابی با ترجمه «ژانگ مینگژو» با عنوان «عاشق توام، خودت میدانی!» را منتشر کرده است. این کتاب فقط برای سرگرمی کودکان نیست، بلکه با شیوهای نامحسوس، فلسفهی عشق و ارزشگذاری را منتقل میکند.
سه شنبه, ۱۷ تیر
گفتوگو با کودکان دربارهی جنگ و درگیری، به خصوص در شرایطی که خودمان هم نگران و آشفته هستیم، میتواند بسیار دشوار باشد. اما این گفتوگو برای سلامت روان و احساس امنیت کودکان حیاتی است. این نوشته راهنمایی است برای همهی بزرگسالانی که میکوشند از کودکان یا نوجوانان در برابر آثار روانی جنگ مراقبت کنند.
دوشنبه, ۲۶ خرداد
کتاب «سواد فرهنگی و ترویج خواندن در عمل» پژوهشی از زهره قایینی است که به تازگی از سوی انتشارات موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان منتشر شده است. این پژوهش که اکنون در پیکر کتاب مادیت یافته است، رخدادی متفاوت در حوزه فرهنگ، سواد و کودک است. بارزترین تفاوت آن مبنای پژوهش است که به شکل میدانی، بر پایهی تجربههای بومی شکل گرفته است. با آمیخته شدن نظریه و روایت و تکیه بر تجربهای بومی در این کتاب، الگویی موفق و همهجانبه به خوانندگان علاقهمند معرفی میشود که میتواند راهنمایی کاربردی برای ترویجگران در میدان عمل باشد.
سه شنبه, ۹ اردیبهشت
«بنفشههای عمونوروز» در ابتدای سال ۲۰۲۴ در امریکا منتشر شد و استقبال از این روایت دلنشین و تازه شدن زندگی و طبیعت، همواره ادامه خواهد داشت.
چهارشنبه, ۱۵ اسفند
پیش از خواندن این مقاله، ابتدا بخش نخست آن را مطالعه کنید: گفتوگو با محسن هجری، نویسنده کودک و نوجوان (بخش نخست)
شنبه, ۲۲ دی
جناب هجری از کودکیتان شروع کنیم. شما در کدام شهر و در چه موقعیت خانوادگی به دنیا آمدید.؟ ویژگیهای خانواده از نظر اجتماعی و فرهنگی چهگونه بود؟
شنبه, ۱۵ دی
پس از بیش از یک دهه پژوهش سرانجام یکی دیگر از بستههای زبان آموزی از راه ادبیات به نام «فارسی آموز آرش کمان دار ۱» منتشر شد. این بسته، یکی از بستهها در زنجیرهی زبانآموزی به کودکان و بزرگسالان است. سبب پژوهش و نگارش آن هم برآمده از نیازی همگانی بود. چه در ایران و میان فارسیزبانها یا کسانی که با زبان فارسی آشنایی دارند و چه برای کسانی که بیرون از مرزهای ایران زبان فارسی را نمیدانند اما میخواهند آن را بیاموزند. از جمله نوجوانان و جوانانی که شیفتهی نام سرزمین مادری و زبان آن هستند یا دانشجویان زبانهای خارجی و جهانگردانی که دوست دارند با زبان فارسی آشنا شوند.
یکشنبه, ۲۵ آذر
علی خدایی یکی از تصویرگران نامآشنا در حوزه تصویرگری کتاب کودک در ایران است. او اکنون بیش از چهار دهه است که در این زمینه پیوسته و پیگیر نقش میزند و کودکان این مرز و بوم و فراتر از آن را با تصویرهای زیبا و جذاب خود غرق زیبایی و لذت می کند. از ویژگی های علی خدایی این است که بسیار آرام و در فضایی دور از جنجال، تنها سرگرم کارش است. از او به ندرت گفتوگویی منتشر شده. حتا در ویکیپدیای فارسی صفحهای ندارد.
یکشنبه, ۲۰ آبان
پیتر پن از مشهورترین و محبوبترین داستانهای نوشتهشده برای کودکان و نوجوانان است. این داستان به قلم جیمز متیو بری، نویسندهی اسکاتلندی، در سال 1901 خلق شد و با استقبال بسیار مخاطبین روبهرو شد؛ به طوری که متیوبری در سال 1904، نمایشی را بر اساس این داستان تنظیم کرد و بر صحنه برد. این نمایش نیز موفقیت بسیاری پیدا کرد. پس از آن نمایشها، فیلمها و پویانماییهای بسیاری با الهام از این داستان ساخته شد و به نمایش درآمد.
یکشنبه, ۵ شهریور
