گروه کتابک
در این صفحه می توانید اطلاعاتی از لیست کتاب ها، مقالات، خبرهای مرتبط با گروه کتابک را مشاهده کنید.
این روزها، «میراثک» هفت‌ساله شده است؛ عروسکی که از هجدهم مهرماه سال ۱۳۹۷ تا امروز، سفیر کوچک میراث فرهنگی ایران برای کودکان بوده است. اما داستان واقعی این تأثیر را باید از زبان کسانی شنید که این عروسک را به کلاس‌هایشان بردند و شاهد شکوفایی حس ایران‌دوستی در چشمان کودکان بودند.
راویان این مسیر، پنج مربی و کنش‌گر فرهنگی از پنج گوشه ایران هستند:
ثریا بیدمشکی؛ معاون پرورشی و مربی کارگاه قصه‌گویی، هنر و خلاقیت با ۲۸ سال سابقه تدریس از مشهد،
معصومه رجبی؛ کارشناس ارشد تاریخ ایران و کتابدار کتابخانه باقرالعلوم روستای درسجین استان زنجان،
شنبه, ۱۹ مهر
در کنگره‌ی فدراسیون بین‌المللی مترجمان (FIT) که در تاریخ ۴سپتامبر ۲۰۲۵ برگزار شد، از رضی هیرمندی بابت کارنامه‌ی قابل توجه او در حوزه ادبیات کودک و نوجوان تقدیر شد. بر اساس اعلام رسمی فدراسیون بین المللی مترجمان، جایزه اصلی این دوره به خانم شی کوینه (Shi Qin’e) تعلق گرفته و رضی هیرمندی برای فعالیت ارزشمندش در زمینه ترجمه و ترویج ادبیات کودکان، لوح افتخار (Certificate of Honour) این جایزه را دریافت کرده است.
شنبه, ۱۹ مهر
مقدمه
عادت مطالعه (یا مطالعه پیوسته و لذت‌بخش) یکی از پایه‌های مهم رشد سواد، تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی است. اگر کودکان عادت کنند که مطالعه بخشی از روزمره آن‌ها باشد، آثار آن در درازمدت در توانایی‌های زبان، درک مطلب، گستره واژگان و انگیزه برای یادگیری نشان داده می‌شود.
شنبه, ۱۹ مهر
ادبیات کودک در دهه‌های اخیر شاهد موج تازه‌ای از آثار بوده که میان خیال و واقعیت مرزهای تازه‌ای می‌کشند. آکیکو میاکوشی، نویسنده و تصویرگر ژاپنی، یکی از چهره‌های شاخص این جریان است. او با استفاده از تصویرهای سیاه‌سفید، بافت‌دار و روایت‌های شاعرانه، جهانی می‌سازد که برای کودک آشنا و رازآلود است. «مهمانی عصرانه در جنگل» نمونه بارز توانایی او در خلق جهانی است که ملموس و جادویی است و مخاطب را به دنیای خیال و طبیعت دعوت می‌کند و تجربه‌ای منحصربه‌فرد برای کودک و بزرگسال خلق می‌کند.
شنبه, ۱۹ مهر
استفاده از روش‌های جایگزین ارتباطی (AAC) در کتابخوانی کودکان با اختلال ارتباطی
چکیده
کودکانی که در گفتار محدودیت دارند یا به طور کامل غیرکلامی هستند، ممکن است از تجربهٔ کتابخوانی محروم شوند اگر صرفاً به خواندن شفاهی تکیه کنیم. تعامل غیرکلامی شامل حرکت، نگاه، اشاره و استفاده از روش‌های جایگزین ارتباطی (AAC) است که می‌تواند آن‌ها را در مشارکت فعال در فرایند کتابخوانی وارد کند. این مقاله به بررسی راهکارهای عملی برای تحقق این مشارکت می‌پردازد.
چهارشنبه, ۱۶ مهر
راهنمای والدین، طراحان و مربیان برای تولید کتاب مناسب‌سازی‌شده
مقدمه: کتاب باید به دست همه برسد
برای بسیاری از کودکان با اختلالات حرکتی یا چندمعلولیتی، خواندن کتاب فقط یک چالش شناختی نیست، بلکه فیزیکی هم هست. ناتوانی در ورق زدن صفحات، نگه داشتن کتاب، نشستن طولانی‌مدت یا کنترل دقیق عضلات دست می‌تواند تجربه‌ی کتابخوانی را محدود کند. اما کتابخوانی باید برای همه ممکن باشد؛ کافی است طراحی کتاب‌ها با نیازهای این کودکان هماهنگ باشد.
سه شنبه, ۱۵ مهر
ابزارها و تنظیمات فیزیکی برای تجربهٔ فعال کتابخوانی
چکیده
برای کودکانی که به دلیل محدودیت‌های حرکتی، ضعف دست‌ها، مشکلات نشستن یا سایر ناتوانی‌های جسمی نمی‌توانند به‌راحتی کتاب را بگیرند، ورق بزنند یا توجه مداوم داشته باشند، فراهم آوردن شرایط فیزیکی و استفاده از ابزارهای مناسب برای مشارکت در کتابخوانی ضروری است. این مقاله راهکارهای عملی و ابزارهایی برای طراحی محیط و فرآیند کتابخوانی را معرفی می‌کند تا کودک بتواند فعالانه در خواندن مشارکت کند.
دوشنبه, ۱۴ مهر
مقدمه: صدایی که پناه می‌سازد
برای کودکی که در خیابان کار می‌کند، در مرکز نگهداری زندگی می‌کند یا میان زباله‌ها به دنبال روزی است، جهان مکانی ناامن، غیرقابل پیش‌بینی و مملو از فشارهای روانی است. این کودکان که از ابتدایی‌ترین حمایت‌های اجتماعی و عاطفی محروم‌اند، بیش از هر چیز به «امنیت» و «حس تعلق» نیاز دارند. در چنین شرایطی، فعالیتی ساده اما انسانی چون بلندخوانی می‌تواند به یک کنش مراقبتی و روان‌اجتماعی قدرتمند تبدیل شود.
شنبه, ۱۲ مهر
روایت‌های تکراری و ساختارمند برای کودکان اوتیستیک
چکیده:
برای کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم، نظم و تکرار در روایت‌ها نه‌تنها راهی برای لذت بردن از داستان است، بلکه بستری حیاتی برای یادگیری، کاهش اضطراب و برقراری ارتباط مؤثر محسوب می‌شود. این مقاله بررسی می‌کند که چرا روایت‌های ساختاریافته، تکرارشونده و قابل پیش‌بینی برای این کودکان کلیدی هستند و چگونه می‌توان آن‌ها را در کتابخوانی روزمره به کار بست.
چهارشنبه, ۹ مهر
راهکارهایی عملی برای کودکان اوتیستیک و دارای اختلال ارتباطی
چکیده
کودکان اوتیستیک یا دارای اختلال ارتباطی غالباً علایق ویژه‌ای به موضوعاتی مانند دایناسورها، قطارها، حیوانات یا هر موضوع دیگری دارند. استفاده از این علایق در قصه‌گویی باعث افزایش انگیزه و تمرکز، کاهش اضطراب و تقویت مهارت‌های ارتباطی و اجتماعی می‌شود. این مقاله راه‌هایی عملی برای شناخت علایق کودک و طراحی روایت‌هایی شخصی‌سازی‌شده با بهره‌گیری از آن‌ها ارائه می‌کند.
چهارشنبه, ۹ مهر
مقدمه: اهمیت اخلاق در مواجهه با آسیب‌پذیری
ترویج کتابخوانی برای کودکان محروم از حمایت اجتماعی — اعم از کودکان کار، خیابان، ساکن مراکز نگهداری و زباله‌گرد — تنها یک فعالیت فرهنگی نیست، بلکه یک مسئولیت اخلاقی است. این کودکان به دلایل مختلف در موقعیت‌های آسیب‌پذیر قرار دارند و هرگونه مداخله، از جمله مداخله فرهنگی، باید با حساسیت و آگاهی بالا انجام شود. اخلاق حرفه‌ای در این زمینه تضمین می‌کند که فعالیت‌ها نه‌تنها مفید باشند، بلکه به کرامت، امنیت روانی، و هویت کودک احترام بگذارند.
سه شنبه, ۸ مهر
راهنمای عملی استفاده از داستان برای آموزش رفتارهای روزمره
چکیده
سه شنبه, ۸ مهر
معرفی ابزارهای کمک‌خوانی برای کودکان دارای اختلالات یادگیری (دیسلکسیا)
چکیده
نارساخوانی یا دیسلکسیا، یکی از رایج‌ترین اختلالات یادگیری در کودکان است که باعث دشواری در رمزگشایی واژگان و پیگیری متن می‌شود. اما امروزه با پیشرفت فناوری، ابزارهایی طراحی شده‌اند که به این کودکان کمک می‌کنند تا تجربه‌ی کتابخوانی را با لذت و بدون اضطراب تجربه کنند. در این مقاله به معرفی این ابزارها و نقش صدا و تصویر در ارتقاء مهارت‌های خواندن در کودکان دارای دیسلکسیا پرداخته می‌شود.
دوشنبه, ۷ مهر
استراتژی‌های افزایش انگیزه و اعتماد به‌نفس در کودکان دارای اختلالات یادگیری
چکیده
برای بسیاری از کودکان نارساخوان، کتاب خواندن بیشتر یک منبع اضطراب است تا لذت. شکست‌های پیاپی در خواندن می‌تواند انگیزه را از بین ببرد و اعتمادبه‌نفس را تضعیف کند. اما با استفاده از استراتژی‌هایی هدفمند، می‌توان مسیر خواندن را از مقاومت به رغبت تغییر داد. این مقاله به بررسی راهکارهایی می‌پردازد که انگیزه، اعتمادبه‌نفس و لذت کتابخوانی را در کودکان دارای اختلالات یادگیری تقویت می‌کند.
دوشنبه, ۷ مهر
مقدمه: مواجهه با یک واقعیت دردناک
کودکان محروم از حمایت اجتماعی - از کودکان کار و خیابان گرفته تا کودکان در مراکز نگهداری و زباله‌گردها - اغلب با «غیبت والدین» به اشکال مختلف مواجه‌اند: غیبت فیزیکی، عاطفی یا کارکردی. در چنین شرایطی، ادبیات کودک می‌تواند فراتر از سرگرمی، کارکردی روان‌اجتماعی داشته باشد. این مقاله بررسی می‌کند که چگونه داستان‌ها می‌توانند با ایجاد «فضای امن روانی»، عملکردهای اساسی والدین را برای این کودکان شبیه‌سازی کنند.
دوشنبه, ۷ مهر
سلیمه باباخان برنده‌ی جایزه‌ی مدال پاندای برنزی (Copper Panda Prize - جایزه‌ی ویژه‌ی هیئت داوران) در هفتمین مسابقه‌ی بین‌المللی تصویرسازی و کارتون پاندای طلایی شد. این جایزه برای تصویرگری کتاب «نارنج یلدا» نوشته محمدهادی محمدی به او تعلق گرفته است.
یکشنبه, ۶ مهر
مقدمه: پنجره‌ای به دنیای دیگر
ادبیات کودک تنها برای سرگرمی یا آموزش رسمی طراحی نشده است؛ بلکه می‌تواند نقش روانی، اجتماعی و فرهنگی مهمی در زندگی کودک ایفا کند. برای کودکانی که در محیطی امن و پرحمایت بزرگ می‌شوند، مفاهیمی چون فقر، تنهایی یا کار کودک ممکن است انتزاعی و دور از ذهن باشد. در مقابل، کودکانی که خود با این چالش‌ها دست‌و‌پنجه نرم می‌کنند، از طریق داستان‌ها می‌توانند تجربه خود را بازشناسی و تأیید کنند. اینجاست که مفهوم ادبیات همدلانه اهمیت می‌یابد.
یکشنبه, ۶ مهر
شیوه‌هایی برای تقویت زبان و ارتباط از طریق تصویر
یکشنبه, ۶ مهر
راهنمای انتخاب کتاب بر پایه ساختار زبان و طراحی متن برای کودکان دارای اختلالات یادگیری
چکیده
برای کودکان نارساخوان، خواندن نه فقط یک مهارت، بلکه یک چالش ذهنی، بصری و گاه عاطفی است. انتخاب درست کتاب می‌تواند این مسیر را هموارتر و انگیزه‌بخش‌تر کند. در این مقاله به بررسی ویژگی‌های کتاب‌هایی می‌پردازیم که می‌توانند تجربه‌ای موفق از کتابخوانی را برای کودکان نارساخوان رقم بزنند.
یکشنبه, ۶ مهر
کاربرد تکرار در یادگیری و لذت بردن از داستان برای کودکان دارای اختلالات ذهنی
چکیده
تکرار در داستان‌خوانی، ابزاری مؤثر برای تقویت درک، حافظه، زبان و ایجاد لذت در کودکان است. این ویژگی در مورد کودکانی با اختلالات ذهنی از اهمیت بیشتری برخوردار است. تکرار هوشمندانه نه تنها به این کودکان کمک می‌کند تا مفاهیم داستان را بهتر بفهمند و یاد بگیرند، بلکه حس اعتماد، آشنایی و لذت را نیز در آن‌ها تقویت می‌کند.
چهارشنبه, ۲ مهر
بررسی نقش داستان در آموزش رفتار و همدلی برای کودکان دارای اختلالات ذهنی
چکیده
کودکان دارای اختلالات ذهنی اغلب در مهارت‌های اجتماعی، تنظیم احساسات، و درک دیگران با چالش‌هایی روبه‌رو هستند. کتابخوانی، به‌ویژه خواندن داستان‌های هدفمند، می‌تواند راهی مؤثر برای آموزش غیرمستقیم این مهارت‌ها باشد. این مقاله نشان می‌دهد چگونه داستان‌ها می‌توانند به توسعه همدلی، مهارت‌های اجتماعی و درک احساسات در این کودکان کمک کنند.
چهارشنبه, ۲ مهر
راهنمای عملی والدین و مربیان غیرمتخصص
سه شنبه, ۱ مهر