موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان به همراه نشر چیستا در بیست و هشتمین نمایشگاه بین المللی کتاب تهران حضور دارند و مجموعه کتاب های مرجع، کتاب های آموزش خلاق کودک محور و مجموعه کتاب های با من بخوان را ارائه می دهند.
سایت کتابک
در این برگه، آخرین نوشتههای منتشرشده در پایگاه «کتابک؛ پنجرهای به جهان خواندن» به ترتیب تاریخ انتشار در دسترس شما قرار گرفتهاند. این نوشتهها شامل تازهترین مطالب در حوزهی ادبیات کودک، معرفی کتابهای جدید، مقالههای تخصصی دربارهی ترویج خواندن، تجربههای موفق کتابخوانی، گفتوگو با نویسندگان و کتابداران، گزارشهای رویدادها، و ایدههایی نو برای خانوادهها و مربیان است.
شما میتوانید از این بخش بهعنوان درگاه ورود به تازهترین محتوای کتابک بهره ببرید، با آخرین تحولات در دنیای ترویج خواندن آشنا شوید و در جریان برنامهها و پیشنهادهای نو در این زمینه قرار بگیرید. همچنین با جستوجو یا فیلتر کردن مطالب بر اساس موضوع، گروه سنی، یا نوع محتوا، دقیقاً به آنچه نیاز دارید دست پیدا کنید.
لیلی گلستان مترجم و گالریدار معتقد است که پدر و مادرها باید آموزش کتابخوانی ببینند زیرا در غیر این صورت ممکن است کودکان از کتاب و کتابخوانی فاصله بگیرند.
مدرسه طبیعت کاوی کنج در حاشیه همایش ملی آموزش در دانشگاه شهید رجایی تهران، کارگاه «کودک و طبیعت» را برگزار خواهد کرد.
نشست «مفهوم کودکی در تاریخ معاصر ایران» به کوشش گروه تاریخ و همکاری های میان رشته ای پژوهشکده تاریخ اسلام برگزار می شود.
با اوجگیری علوم شناختی و روانشناسی مغزمحور و گسترش ارتباطات بینافرهنگی در دنیای امروز، وظیفه معلمان بس دشوارتر شده است. چون دیگر کار معلمان دیکتهکردن محفوظات منجمد در گذشته، به شاگردان نیست. امروزه میتوان از هنجارها و ارزشهای مشترک بینافرهنگی در آموزش سخن بهمیان آورد. زیرا مسائل پیچیده امروز بشری، راهحلهای جدید با استفاده از دیدگاههای متنوع میطلبد.
قصه گویی یکی از قدیمی ترین روش های ارتباط است. با کمک قصه گویی کودک تان را به ستایش گذشته اش تشویق کنید و رویاها و هدف های آینده ی او را با روایت داستان به روش کلاژ، تحقق ببخشید.
جیره برای معلم ها نام طرح جدیدی است که سایت«جیره کتاب» برای آموزگاران برگزار می کند.
نویسندگان و تصویرگران در جشنواره محلی ادبیات کودک کیرکسویل، شهری در میسوری امریکا، برای کودکان کارگاه نویسندگی برگزار کردند.
نمایشگاه آزاد تصویرگری کودک و نوجوان در محل نمایشگاه کتاب تهران برگزاری می شود.
همهی دوستان آندره مادربزرگ دارند به جز او؛ گرهاد با مادربزرگش به شهر بازی میرود، مادربزرگ روبرت هم برای او از سفر سوغاتی میآورد. با دیدن عکس مادربزرگش خیالپردازیهای آندره آغاز میشود.
او مادربزرگی خیالی برای خود میسازد؛ مادربزرگی که با او به شهربازی میرود، به او اجازه میدهد هر چقدر که دوست دارد سوسیس بخورد، با ماشین عجیب و غریبش او را به صحرا میبرد تا اسبی وحشی بگیرند و کلی ماجراجوییهای دیگر. اما با آمدن پیرزنی مهربان به همسایگی آنها مادربزرگ خیالی ناچار میشود به تنهایی ماجراجویی کند.
کتاب « کنسرت پنج موش بامزه » داستان دوستی است. نوایی خوش پنج موش بامزه را در شبی مهتابی به کنار برکه، محل برگزاری کنسرت قورباغهها میکشاند. اما این برنامه فقط برای قورباغهها اجرا میشود و قورباغهها موشها را بیرون میکنند. موشها که گرفتار افسون موسیقی شدهاند تصمیم میگیرند کنسرتی برگزار کنند اما چون صدای خوبی ندارند ساز میسازند و نواختن را تمرین میکنند.
در کنسرت آنها قورباغهها هم شرکت میکنند و بین موشها و قورباغهها دوستی برقرار میشود.
مخاطبان خردسال با موشهای کوچولوی این داستان همذاتپنداری خواهند کرد.
برکه کوچک است و خانم مرغه نمی تواند بال هایش را در آن ببیند. به سوی رودخانه راه میافتد غافل ازاین که تمساحی گرسنه در انتظار اوست. تمساح خانم مرغه را به دندان می گیرد و به لانه اش می برد. خانم مرغه زیرک به محض آن که تمساح دهانش را باز می کند می پرد و روی تیرک سقف می نشیند.
سالها پیش به سبب رنجی که از برخورد نامهربانانه برخی از مردم با پناهندگان افغانی میبردم، رمانی برای نوجوانان نوشتم به نام «آواره بی خورشید» که سرگذشت یک پسرک افغان بود. او رانده شده از سرزمین خود بامیان به ایران بود. در دنیای کودکی و زندگی در روستای خود زمین و آسمان با او و مردم دیگر، تا هنگامی که زخم طالبان بر تنشان بنشیند، مهربان بودند.
در متن همهچیز هست، اما بدون حاشیه. او در همه وجوه، گزیدهکار است؛ از آثارش گرفته تا زمانی که تن به گفتوگو و حرفزدن میدهد؛ مردی بلندقامت و بهظاهر جدی که تصور ارتباط با کودکان را در وهله اول برای بیننده سخت میکند بااینحال، دنیایی رنگی، ساده و بدون اغراق را با تصویرسازی کتابهایی که ماندگار شدهاند، به کودکان ایرانی ارائه داده است. او همچنین مهربان است، مخصوصا وقتی که با تهلهجه شیرین اصفهانیاش شروع به صحبت میکند و با دقت و حوصله، سؤالها را پاسخ میدهد. صحبت در مورد فرشید مثقالی است، هنرمندی که میتوان گفت بیشتر شاخههای مختلف هنرهای تجسمی را تجربه کرده است؛ شهرت اصلی او اگرچه در تصویرسازی و گرافیک است، اما از مجسمهسازی و البته این روزها نقاشی نیز غافل نمانده.
در اواسط اردیبهشت ماه ۱۳۹۴ مراکز تئاتر کشورهای موزامبیک، افریقای جنوبی، سوئد، زامبیا و زیمباوه پروژه مشترکی را با عنوان «از ایده تا عمل – نمایش حقوق کودکان» اجرا می کنند.
راخوان بیستودومین جشنواره بینالمللی تئاتر کودک و نوجوان همدان با شعار «بچههای امروز، تماشاگران خلاق» منتشر شد.
سه کتاب دیگر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به زبان اسپانیایی از سوی موسسه فانوس دریایی منتشر شد.
دهها هزار کودک دوباره به مدرسه بازگشتهاند و آمار نشان میدهد تعداد بسیار کمی از این کودکان عادت دارند در روز، کتابی غیر از کتابهای مدرسهشان بخوانند. البته این هشداری مبنی بر غلط بودن سیستم آموزشی مدارس است که نمیتواند کودکان را به مطالعه آزاد تشویق کند. اگر کودک به کتابخوانی عادت کند، مسلماً بهتر میتواند از پس برنامههای درسی مدرسهاش برآید و به طور کلی نسبت به مشکلاتش در مدرسه هوشمندانهتر رفتار میکند.
مجموعه آثار تصویرسازی پژمان رحیمی زاده، نامزد جایزه جهانی هانس کریستین اندرسن ٢٠١۶ در نگارخانه مریم به نمایش گذاشته خواهد شد.
به گزارش اداره کل روابط عمومی و امور بینالملل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، «محمدرضا شمس» نویسنده کتابهای کودکان و نوجوانان، در سی و هشتمین نشست تخصصی کتابخانه مرجع کانون با بیان این مطلب به تفاوتهای مفهوم کودکی در جوامع و اقوام مختلف پرداخت و در ابتدا گفت: به نظر من دوران کودکی یک مفهوم ذهنی است که با توجه به ویژگیهای ذهنی ما شکل میگیرد.
هیات داوران جایزه ادبی- هنری مهدی آذر یزدی از میان ١٨٢ اثر بررسی شده، یازده کتاب را جهت داوری نهایی انتخاب کرد.
مرکز تئاتر و تئاتر عروسکی کانون کتابچه برنامه اجرایی تریلی تئاتر سیار در تمامی استانهای کشور را منتشر کرد.
با هدف پاسداشت فرهنگ و ادبیات ایرانی و آشنایی نزدیک دانش آموزان با شاعران معاصر حوزه ادبیات کودک و نوجوان، ویژه برنامه باز باران از سوی فرهنگسرای خاتم برگزار می شود.
در دورانی که آن را عصر تکنولوژی نام نهادهاند، کودکان بیشتر وقت خود را یا با تماشای تلویزیون یا با نشستن پشت میز کامپیوتر میگذرانند. بررسیها نشان میدهد در کشوری مثل ترکیه، دانشآموزان ابتدایی، ۳/۷۷ درصد وقت باقیماندهٔ روزانهٔ خود را پس از انجام تکالیف درسی، صرف برنامههای تلویزیونی کرده و فقط حدود ۱۱٪ زمان مذکور را به بازی اختصاص میدهند.